原标题：衡水市惠耳助听器：常识共享丨怎么让孩子真实学会“听放操练”
听放操练便是孩子听到声响时通过放置玩具来表明是否听到声响。一般是测验者宣布林氏六音（a、u、i、s、sh、m）来做测验，有经历的教师或家长能够终究靠此成果敏捷了解孩子现在的大致听力情况。孩子大约一岁半能够简略控制自己的行为了，就能够做听放操练了。
一、挑选玩具
在挑选玩具时要有必定的意图性且简略易操作，不要太杂乱好玩，也便是说不要把孩子的爱好彻底吸引到玩具上来，而忽视了要做的方针操练。
例如：套圈、穿珠、敲小球、小球下坡、轿车下坡、简略插接玩具、盖小印章、模板配对等。
二、家长演示
第一次做听放时，要在教师的辅导下做，一同，家长的演示性很重要。由教师发一个玩具给家长，家长手拿玩具放在优耳耳边，教师在家长耳边发音，辅导家长听到声响时不要模仿发音，只需允许暗示表明听到，然后把玩具放在相应的方位，一次听放操练就完结。再发玩具多演示几回，然后再转移到孩子耳边发音，家长和孩子一同做，也能够手把手的带孩子来做，让孩子了解活动的玩法。
三、具体要求
1、安静的环境下，施测者等孩子和家长做好了预备才能够做。
2、开端用乐器声响或许玩具宣布声响来做，简单让孩子有爱好听，并且能够终究靠看到教师击打乐器或许放玩具声响，让孩子了解有声响并且听到了声响。
3、选用林氏六音来做
林氏六音的发音要正确，a、u、i最好参加腔调的改变。
a——啊 、u——乌、i——衣、s——丝的气声、xu——嘘的气声
m——双唇紧锁宣布纯鼻音。
4、等孩子了解活动后，接近孩子优耳一侧从15cm开端做，由于咱们在发音时会有气流发生，所以必定要遮口，不要给孩子任何的视觉提示。
5、有些施测者习气在发完音后把手放下来，其实就在无意中给了孩子暗示。应该在确认孩子做出反响后再放下手。
6、发音时音量正常，不要跟着间隔改变而改变。
7、发音间隔时刻不要太均匀，不然孩子会猜，或许他会以为是有规则的放玩具，要给孩子听觉等候的时刻。
8、发音的间隔可根据孩子的情况逐步增加到一米、两米、四米乃至更远。
9、孩子作出正确的反响后，要当即给予鼓舞。假如孩子犹犹疑豫，家长或教师要及时带领他快速做出反响。不然孩子犹疑的情况下，会混杂判别成果。
10、每天要在孩子心情好的时分操练，每次时刻不要太长。
四、常见问题
大多数家长开端带孩子操练时会反映有以下几种情况：
1、孩子不合作，拿着玩具不愿意放到自己耳边。
2、孩子拿着玩具自己在耳边胡乱发音后就放玩具，而不是听到声响才放。
3、有时放有时不放，不知怎么判别。
4、你给的玩具孩子乱扔，压根不合作做，家长无从下手。
5、无法操练，完不成教师使命怎么办。
6、听放操练能够和仿音一同做么？
五、原因及应对办法
针对以上问题能够测验以下做法：
1、孩子不喜爱被强制，或许学着大人应把玩具放在大人耳边。解决办法，家长必定要了解“听放操练”的意图是什么。所以当孩子要把玩具放在大人耳边时，未尝不可，假装是妈妈在做，听到声响时，能够稍慢一步反响，看孩子的目光或动作是否有所表明，以此来判别孩子是否听见，终究实则是孩子在做。
2、通常是开端时家长的过错演示误导了孩子，孩子以为拿到玩具就发音，而不知道是要安静地听他人发音。遇到这样的一种情况，可让孩子暂停。两个大人演示，并用食指放在嘴巴上提示被听者嘴巴闭紧。牢记，此刻多说任何话，孩子都会以为大人是在发音，便是单纯的听到声响允许，能够让孩子先看几回，不着急让孩子做。由于孩子一旦养成这种欠好的习气，就失去了“听放操练”真实的效果，并且不易纠正，需求渐渐让孩子了解游戏的玩法，切不可急于求成。
3、这样的一种情况有两种或许性：一种是孩子一向由大人带着做，孩子独立完结时不自傲不敢确认自己听的是否正确。所以在孩子有意向时，必定要及时鼓舞。另一种是孩子或许确实没有听到，例如孩子再听“a”“u”时反响很快，到“s”时，没有反响，此刻大人能够再发一次“s”，以防止孩子因注意力不会集而没有听到，第2次假如孩子没有反响，这时能够回到孩子最简单听到的“a”音，假如孩子有反响，就能够揣度方才孩子“s”或许确实没有听到。
4、一般这样的一种情况在小龄儿中易呈现。家长要考虑预备的玩具或游戏是否是孩子最感爱好的。有的家长过度模仿教师讲堂听放的玩具而疏忽了孩子真实感爱好的活动。例如孩子喜爱扔东西，那用扔东西当听放游戏也未尝不可。一同扔东西进程中还能够让孩子瞄准方针，看谁扔的准，扔得远，进步听放游戏的趣味性，逐步让孩子学会合作。
5、许多家长在上“听觉白话课程”初期，以为有必要要让孩子学会做“听放操练”，孩子彻底不合作，完不成教师的使命，很懊丧。遇到此情况，家长教师之间的谘商很重要，能够对家长有活跃地协助。作为教师要了解，“听放操练”确实很重要，但听觉白话法不只是听放操练，家长过火重视此项，会被孩子的一些“不如意”体现冲击。一同，家长也要了解，这个游戏最重要的意图是什么，即使孩子初期不会做也能够终究靠孩子其它的体现观察到孩子听的情况，例如对突发声响的反响、对日子中声响的反响，耳蜗掉了后孩子的反响，孩子自己发音有无改变等等。
6、初期不主张做仿音操练，由于咱们的意图很清晰，便是要看是否听到声响，并且大多数孩子初期也不会仿音。今后孩子现已能够很清晰的做出反响，且会进行仿音操练，能够听放仿音放在一同做。
一般来说，稍大的听障儿童（3岁或以上）在通过三到四次（一个月）听觉白话课程后能够较安稳的做“听放操练”，小龄听障儿童则需求更长的时刻。所以这是一个不能急于求成的进程，可是家长领会到以上办法后，渐渐的能够让孩子顺畅的学会“怎么做听放操练”，正确的做好听放操练，将有助于孩子听觉习气的培育， 并为后期的听觉白话学习供给活跃的协助。
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